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談中學美術課與勞技課相結合

[ 整理:美術高考網   時間:2010-09-04 09:50:11    來源/作者:趙樹祥 ]

    作為一種教育現象,美術教學對勞技培訓,必然是一定的互為因果的關系。美術課中的勞技,是借學科自身的特定規律,利用視覺空間藝術的可感作用,通過“雙基”教學活動,對學生施行影響的。學生的審美感受、審美趣味、審美知覺、審美理想和審美能力的形成。提高這些是美術教育的作用也是實際勞技操作的結果。
    我們利用教育的科學性、系統性等有序原則,從繁雜而又豐富的內容中,多變而具體的形式中,我們探索勞技與美術課相結合是基礎美感達到總體美的勞技效應目的的途徑。學生隨年級不同,課業程度提高,構成美感升華的往復關系。在教師的主導下使學生更加全面的發揮主體的作用。進行了美術勞技聯系后結合實驗。
    一、為什么要探討兩結合?
    因為在教學大綱中美術課主要培養學生學習的基礎知識,掌握美術的技能和發現美的規律及其創造美的形象。美術課重點傳授給學生繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等方面的基礎知識。而把美術課與勞技課結合培養學生實用性的操作能力;用藝術造型的手段創造美的能力和高尚情趣,使學生更加熱愛現實生活,用自己的雙手去設計制作加工實體作品。如“金屬制作、紙工制作、剪刻、蠟染、扎染、雕刻、陶藝、泥塑等!庇秩珉S著時代發展也可把電腦應用到勞技課方面;據電腦技術的不斷發展可以用電腦進行繪畫,各類方案等。
    在中學教學中日益繁榮,在美術課教學方面也是一樣內容多樣,單從繪畫造型而言,有平面造型,色彩造型;立體造型。表現形式、內容體裁更為廣泛。學習素描、水彩、國畫、版畫、雕塑及工藝構成的基礎知識、基本技能、操作方法、步驟。研究并掌握各種造型藝術的技巧和規律。完成各種造型作業。美術課教學的目的、內容、任務既可指導和提高勞動技術的操作水平境界,反過來又通過勞技操作來完成的;故美術課與勞技課事實早已結合起來。不僅對勞技課教育而且對美術課教學和美育、德育都有意義。美術教學和美育不再是只重視課堂上、而向著更實際更全面的方面發展。如果脫離了兩者的結合就等于忽視或遺忘了理論聯系實際的教學規律。通過兩結合使學生不但有了新知識提高而且也對以后謀生打下良好的基礎,因此對社會的精神文明教育也起到了應有的作用。

    二、我怎樣做試驗兩結合的
    1、在美術課教學當中,我發現美術教科書真是豐富多彩,內容、質量、繪畫水準、作品欣賞、圖案設計到室內外裝飾、食品工藝操作等理論知識。從普及美術知識和基礎技能方面是非常完善的;從理論上也是一個完整的系列。從歷代中外美術作品欣賞也算的上是一個比較完整的體系。
    可是我感覺到這對初中學生來說,讓學生產生興趣,動手實踐比傳授其專業性強的美術知識理論更為重要,才能從具象的思維上升到抽象思維,有利促進學生的身心發展。因此,我認為如何上一堂滿意的美術課,關鍵不在畫的抽象理論上;而在如何啟發學生的具體思維上下功夫。讓學生具體認識和理解事物才能促進升華抽象思維本質。例如:單講美術理論知識,對學生只是草草的認識,算不上成熟的理解:用實物、圖樣、幻燈等電教手段也只能起到形象具體化的初步理解。能調動提高興趣使自覺學習美術知識,多用具體操作來體會,方可達到良好的滿意的美術教學效果。提高學生自覺掌握美術技能,把中學勞技課的長處多應用到美術教學之中,多讓學生在實踐中提高興趣。
    2、我在勞技課教學中,常常把美術造型藝術的形象思維傳授給學生;使學生不但熱愛上美術課,更加熱愛上勞技課。例如:我們深大附中從建校的第一個學期開始就把勞技課交給我上,我手頭上沒有勞技課方面的專門教材,往往自己去安排解決,把美術的立體造型藝術與勞技課中的陶藝制作工藝結合起來授課。自己還編寫了勞技課的部分工藝制作教材。如初中二年級的兩個班共計68人,他們通過上勞技課對美術課也十分有興趣;初一、初三的學生未上勞技就比較明顯的不如初二學生愛上美術課。比如:在我校的高一年級中共有六個班計300多人,我校領導為他們組織了一次集體的活動,借用校外單位的陶藝制作場地,讓學生先具體認識燒陶工藝流程和制作全過程,再加上他們原初中學到的美術造型基礎知識,每位同學都大膽親手操作陶泥,創作出各異不同的陶塑工藝品。這充分證明了從具體實踐中學到知識:在興趣中理解知識。啟發和直觀教學相結合的重要性。學生的創造能力增加了我在教學中搞兩結合的信心和決心。
    3、實驗證明兩結合不能單靠興趣,還必須有知識基礎有理論指導,如果結合比較完美,首先要引導學生對授課內容目的作用有認識和了解。就拿勞技課中的陶藝制作方面來說:我認為首先要讓學生知道陶瓷史、彩陶、黑陶、唐三彩的來源和外型、色彩及其結構;其次讓學生了解化妝土、釉、釉上彩、釉下彩、斗彩、王彩、粉彩等主要土質和色釉。通過了解有了初步知識再進行具體動手實踐使學生有目的、有方向的去操作。
    我認為把課程內容計劃合理把一個學期的學習計劃告訴學生:讓學生心中有數,主動配合教師才能上好一堂課。

陶藝課開設內容有:
    A.拉坯制作課。制作內容為學習用具有:筆插、水洗盆等。
    B.盤泥滌課。制作一件頗具趣味、拙味的花藍、擺設品或其它物品。
    C.泥片和泥滌的區別表現不同形象的立體效果。
    D.平面掛件課(浮雕類)。制作完成一幅小壁畫,美化校園的墻面。
    E.動物捏塑課:發揮學生對動物的不同造型認識的創造能力。
    F.上色圖案課:制作一件色彩絢麗的作品,把美術色彩應用過去,并根據自己的想象力自由發揮。
    三、突出試驗兩結合產生的效果
    通過兩課結合,提高了學生的學習美術興趣和動手操作創造的技能;如初中二年級的羅燕媚、高毅、王亮、戴穎媛、楊笛、艾恢、柳艷儀等同學他們在勞技課學習成績好,在美術課方面進步非?斐煽冿@著。在96年12月24日我校初中68名學生的勞技陶藝作品數百件在深圳大學展覽廳舉辦迎九七作品匯報展。每位學生的作品各創新異風格多樣。在形象塑造上有人物、動物、建筑物、食品外觀、日用品外形的實際性的立體陶藝造型,反映出學生的獨立創造能力,充分反映了美術課知識在勞技課中的運用和勞技課對美術課的積極推動作用。在展出當中學生作品受到同行專家各界人士的好評。
    四、試驗兩結合存在和需要進一步解決的問題
    我認為從整體上看確實有利于兩課教學相互促進,相互聯系,還能促進其它學科的發展,對學生的今后發展確實有幫助。
    從相互聯系來講也需要多方面的支持和配合,如果沒有本單位主管部門的指導,學校領導的引導,學生家長的配合,那么,就不可能把兩結合搞的有生機,有活力,達到預期的效應。因此,我們進一步應該從社會各個方面給予重視,充分發揮我們現有的條件,把中學美術教育和勞技教育結合適度化,協調化,完善化和系統化,對美術教師的教學試驗給予足夠的理解和支持。進一步把我們的中學美術課和勞技課的結合搞的更加深入和豐富多彩。

作者簡介
    趙樹祥,中教一級,任中國教育美協深圳會員;北京齊白石藝術研究會成員;美術作品《落葉歸根》中國畫榮獲國際展優秀創作獎,選入“中國炎黃子孫與各國友好書畫展”,主要展出在北京和法國等地。
    總之,從教以來在省級以上公開刊物發表教研論文5篇,美術作品共發表40多幅并有作品獲國家級、省級、市級獎勵。我執教的課題研究《談美術課與勞技課相結合》參加深圳市教育局評比獲教研一等獎。本文發表于中國美術報1999年4月5日美術教育版上正式發行全國。                                            

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